(Selbst-)Reflexionen von BildungsberaterInnen

Pachner, A.; Stanik, T.

Forschungsartikel (Zeitschrift) | Peer reviewed

Zusammenfassung

Selbstreflexionskompetenzen sind auch in der Bildungsberatung zentral, um die eigene professionelle Praxis kontinuierlich beobachten und weiterentwickeln zu können. Doch was bedeutet Selbstreflexion eigentlich? Was wird von BildungsberaterInnen reflektiert? Und inwiefern dienen die Reflexionen als Lernanlässe? Um diese Fragen zu beantworten, wird im vorliegenden Beitrag ein explorativ empirischer Zugang gewählt. Ausgewertet werden zwölf schriftliche Falldokumentationen und Fallreflexionen von BildungsberaterInnen, die im Kontext einer in Deutschland angebotenen Fortbildung angefertigt wurden. Es zeigt sich, dass die BeraterInnen ihre Beratungen insgesamt als erfolgreich einschätzen, wobei der Beratungserfolg dem subjektiven Empfinden unterliegt. Misslingende Interventionen werden als reflexive Lernanlässe wahrgenommen und organisationale Rahmenbedingungen zumal als einschränkend erlebt. (DIPF/Orig.).;

Details zur Publikation

FachzeitschriftMagazin Erwachsenenbildung (Meb)
Jahrgang / Bandnr. / Volume29
Ausgabe / Heftnr. / Issue5
Seitenbereich1-11
StatusVeröffentlicht
Veröffentlichungsjahr2016
Link zum Volltexthttp://erwachsenenbildung.at/magazin/16-29/05_pachner_stanik.pdf
StichwörterBildungsberater; Bildungsberatung; Erwachsenenbildung; Fallanalyse; Kompetenz; Professionalität; Selbstreflexion

Autor*innen der Universität Münster

Stanik, Tim
Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Erwachsenenbildung und pädagogische Professionalität (Prof. Stanik)