Effekte spezifischer Prompts in Lerntagebüchern – Was bewirken die Hinweise „Theorie“ und „Empirie“?
Behrmann L., Förster N., Schmitz S. & Souvignier E.
Forschungsartikel (Buchbeitrag) | Peer reviewedDetails zur Publikation
Herausgeber*innen: Krämer, M., Weger, U. & Zupanic, M.
Buchtitel: Psychologiedidaktik und Evaluation X
Seitenbereich: 133-140
Verlag: Shaker Verlag
Erscheinungsort: Aachen
Status: Veröffentlicht
Veröffentlichungsjahr: 2014 (31.05.2014)
Sprache, in der die Publikation verfasst ist: Deutsch
Autor*innen der Universität Münster
| Behrmann, Lars | Professur für Diagnostik und Evaluation im schulischen Kontext (Prof. Souvignier) |
| Förster, Natalie | Professur für Diagnostik und Evaluation im schulischen Kontext (Prof. Souvignier) |
| Schmitz, Sara | Institut für Erziehungswissenschaft (IfE) |
| Souvignier, Elmar | Professur für Diagnostik und Evaluation im schulischen Kontext (Prof. Souvignier) |