The Effects of the RAP Strategy Used in a Peer Tutoring Setting to Foster Reading Comprehension in High-Risk Fourth Graders

Leidig, T., Grünke, M., Urton, K., Knaak, T. & Hisgen, S.

Forschungsartikel (Zeitschrift) | Peer reviewed

Details zur Publikation

Fachzeitschrift: Learning Disabilities: A Contemporary Journal (LDCJ) (Learn Disabil)

Jahrgang / Bandnr. / Volume: 16

Seitenbereich: 229-252

Status: Veröffentlicht

Veröffentlichungsjahr: 2018

Sprache, in der die Publikation verfasst ist: Englisch

Stichwörter: Elementary School; Reading Comprehension; Paraphrasing Strategy; Peer-tutoring; Motivation; LearningDisabilities

Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulpädagogik: Inklusive Bildung (Prof. Urton)