Transformative Potenziale selbstregulierten Lernens in der inklusiven Bildung

Fischer, C., Dexel, T.

Zusammenfassung

Selbstreguliertes Lernen (SRL) ist eine zentrale Kompetenz für erfolgreiches Lernen und wird zunehmend im inklusiven Bildungskontext relevant. Der Beitrag untersucht die transformativen Potenziale des SRL, insbesondere im Hinblick auf die Förderung aller Schüler:innen. Dabei werden verschiedene Modelle des SRL diskutiert, die kognitive, metakognitive und ressourcenbezogene Lernstrategien umfassen. Das diFF-Projektformat wird als evidenzbasierte Lernarchitektur vorgestellt, die durch adaptive Projektformate und Scaffolding-Strategien das SRL fördert. Besonders hervorgehoben wird die Bedeutung einer diversitätssensiblen und diagnosebasierten Förderung. Der Beitrag schließt mit einem Ausblick auf diFF-Diversity, das darauf abzielt, die adaptiven Formate des SRL für alle Lernenden zugänglich zu machen.