The mathematical progress of students with an intellectual disability in inclusive classrooms: Results of a longitudinal study

Schnepel, S.; Moser Opitz, E.; Krähenmann, H.; Sermier Dessemontet, R.

Forschungsartikel (Zeitschrift) | Peer reviewed

Details zur Publikation

Fachzeitschrift: Mathematics Education Research Journal

Jahrgang / Bandnr. / Volume: 32

Ausgabe / Heftnr. / Issue: 1

Seitenbereich: 103-119

Status: Veröffentlicht

Veröffentlichungsjahr: 2020

Stichwörter: Inclusive mathematical instruction; Intellectual disability; Numerical development; Quantity-number concept

Professur für Didaktik der Mathematik mit dem Schwerpunkt sonderpädagogische Förderung (Prof. Schnepel)